Devil Killer Is Here MiNi Shell
MiNi SheLL

Current Path : /home/vmanager/www/common/web/tenders/20140922/
Linux 9dbcd5f6333d 5.15.0-102-generic #112-Ubuntu SMP Tue Mar 5 16:50:32 UTC 2024 x86_64
Current File : /home/vmanager/www/common/web/tenders/20140922/313844-N-2014.html
<p class="kh_header"><b>Kartuzy: Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 11 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki</b><br>
<b>Numer ogłoszenia: 313844 - 2014; data zamieszczenia: 22.09.2014</b><br>
OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi<br><br></p>

<p><b>Zamieszczanie ogłoszenia:</b> obowiązkowe.</p>
<p><b>Ogłoszenie dotyczy:</b> zamówienia publicznego.</p>

<p class="kh_title">SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY</p>

<p><b>I. 1) NAZWA I ADRES:</b> Powiat Kartuski , ul. Dworcowa 1, 83-300 Kartuzy, woj. pomorskie, tel. 58 6810328.</p>
<ul class="kh_indent_1">
<li><b>Adres strony internetowej zamawiającego:</b> http://spow.kartuzy.ibip.pl</li></ul>
<p><b>I. 2) RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO:</b> Administracja samorządowa.</p>

<p class="kh_title">SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA</p>

<p><b>II.1) OKREŚLENIE PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA</b></p>
<p><b>II.1.1) Nazwa nadana zamówieniu przez zamawiającego:</b> Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 11 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.</p>
<p><b>II.1.2) Rodzaj zamówienia:</b> usługi.</p>
<p><b>II.1.4) Określenie przedmiotu oraz wielkości lub zakresu zamówienia:</b> 1. Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 11 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 
2. Zamawiający dopuszcza składanie ofert częściowych. Zamówienie składa się z jedenastu niezależnych części. 
3. Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia zajęć osobiście lub przez osoby wskazane w ofercie, które spełniają warunki udziału w postępowaniu i posiadają odpowiednie doświadczenie w zakresie przedmiotu zajęć opisane w wymaganiach dotyczących wykonawcy. Nie ma możliwości przeprowadzania zajęć RPW i wdrożeń zdalnie (np. komunikatory internetowe, telekonferencja, telefonicznie).
4. Poza godzinami zajęć i wdrożeń RPW Wykonawca zobowiązany będzie do udostępnienia wszystkim uczestnikom adresu e-mail i udzielania uczestnikom zajęć odpowiedzi na pytania dotyczące tematyki przeprowadzonych zajęć i wdrożeń zadane w formie elektronicznej (e-mail) w terminie do 5 dni roboczych od daty nadania zapytania drogą elektroniczną.
5. W ramach zamówienia Wykonawca zobowiązany jest do stałego i bieżącego kontaktu z Zamawiającym lub jego przedstawicielem w zakresie dotyczącym przedmiotu zamówienia (tematyki zajęć, terminów realizacji zajęć) w sposób umożliwiający sprawne wykonanie przedmiotu zamówienia.
6. Wykonawca otrzyma od Zamawiającego dokumenty umożliwiające zapoznanie się z sytuacją problemową grupy uczestników projektu i założenia RPW, które umożliwią dostosowanie tematyki poszczególnych zajęć tak by osiągnąć opisane cele i rezultaty. Jednakże każdorazowo Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia rozpoznania w grupie uczestników podczas zajęć i być w stanie zweryfikować na bieżąco ich tematykę, tak by osiągnąć zamierzony cel i rezultaty.
7. Każdorazowo przed wykonaniem poszczególnych form realizacji RPW oraz ich części Wykonawca zobowiązany jest dostarczyć Zamawiającemu (lub jego przedstawicielowi) szczegółowego programu zajęć, wraz z określeniem ich rezultatów oraz informacją jakie wyposażenie sali (np. rzutnik z komputerem do obsługi, ekran, flipchart) konieczne jest do wykonania przedmiotu umowy. Zamawiający lub jego przedstawiciel dokonuje weryfikacji i akceptacji programu oraz zapewni odpowiednie wyposażenie sali dydaktycznej. Program zajęć powinien zawierać następujące informacje: wiodące koncepcje, zastosowane metody, jak osiągnąć i zmierzyć cel szkolenia - podsumowanie,  literatura.
8. W ramach zamówienia Wykonawca sporządzi i przekaże każdemu uczestnikowi zajęć komplet (np. kserokopie) materiałów szkoleniowych (w ilości odpowiadającej liczebności grupy) spójnych tematycznie z tematyką zajęć, każdorazowo przed rozpoczęciem poszczególnych zajęć. Wzór proponowanych materiałów przekazane zostaną do weryfikacji przez zamawiającego wraz z programem zajęć. Akceptacja i pozytywna weryfikacja programu zajęć oraz wzoru materiałów jest warunkiem umożliwiającym Wykonawcy przeprowadzenie zajęć!
9. Częstotliwość i długość prowadzenia zajęć uzależniona jest od preferencji nauczycieli uczestników projektu. Jednym z założeń projektu jest dostosowanie długości i częstotliwości zajęć do wymagań uczestników projektu, tak by nie kolidowały z życiem zawodowym i prywatnym uczestników, co wprost przekłada się na liczebność grupy docelowej. Ze względu na specyfikę grupy docelowej Wykonawca pozostanie w pełni dyspozycyjny w zakresie wyznaczania terminów zajęć. Zamawiający w porozumieniu z nauczycielami (uczestnikami projektu) wyznaczy terminy przeprowadzenia zajęć z minimum 2 tygodniowym wyprzedzeniem. Zamawiający zapewni odpowiednią ilość uczestników zajęć w terminie wcześniej wyznaczonym. Wykonawca zobowiązany będzie do przeprowadzenia zajęć w wyznaczonym terminie. W uzasadnionych przypadkach (np. choroba Wykonawcy) Wykonawca może zamienić termin przeprowadzenia zajęć w porozumieniu z Zamawiającym lub jego przedstawicielem. Wówczas Wykonawca jest odpowiedzialny za organizację zajęć w dogodnym dla uczestników terminie.
10. Po zakończeniu realizacji RPW w ciągu 14 dni Wykonawca przedstawi Zamawiającemu raport z realizacji RPW zawierający następujące informacje:
a) ilość godzin,
b) szczegółowa tematyka zajęć i zastosowane metody,
c) osiągnięte cele w wyniku przeprowadzonego szkolenia,
d) rodzaj przekazanych nauczycielom materiałów,
e) rodzaj wypracowanych produktów.
Raport stanowić będzie część dokumentacji związanej z ewaluacją jakościową projektu i zostanie włączony do dokumentacji projektowej.
11. Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia zawarty został w załączniku nr 1 do SIWZ.</p>

<p><b>II.1.6) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p>
<p><b>II.1.7) Czy dopuszcza się złożenie oferty częściowej:</b> tak, liczba części: 11.</p>
<p><b>II.1.8) Czy dopuszcza się złożenie oferty wariantowej:</b> nie.</p><br>
<p><b>II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</p>
<p class="kh_title">SEKCJA III: INFORMACJE O CHARAKTERZE PRAWNYM, EKONOMICZNYM, FINANSOWYM I TECHNICZNYM</p>

<p><b>III.1) WADIUM</b></p>
<p><b>Informacja na temat wadium:</b> Zamawiający odstępuje od pobrania wadium</p>
<p><b>III.2) ZALICZKI</b></p>
<p><b>III.3) WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ OPIS SPOSOBU DOKONYWANIA OCENY SPEŁNIANIA TYCH WARUNKÓW</b></p>
<ul class="kh_indent_1">
<li><p><b>III. 3.1) Uprawnienia do wykonywania określonej działalności lub czynności, jeżeli przepisy prawa nakładają obowiązek ich posiadania</b></p>
<p><b>Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku</b></p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p>Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie</p>
</li></ul></li><li><p><b>III.3.2) Wiedza i doświadczenie</b></p>
<p><b>Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku</b></p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p>Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie</p>
</li></ul></li><li><p><b>III.3.3) Potencjał techniczny</b></p>
<p><b>Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku</b></p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p>Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie</p>
</li></ul></li><li><p><b>III.3.4) Osoby zdolne do wykonania zamówienia</b></p>
<p><b>Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku</b></p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p>Zamawiający uzna warunek za spełniony, jeżeli Wykonawca wykaże się dysponowaniem dla każdej z części co najmniej jedną osobą, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia odpowiedzialną za świadczenie usług, posiadającą:
Dla CZĘŚCI I: Tematyka 1: Eksperymenty, projekty edukacyjne 
i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela
oraz Tematyka 2: Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania oraz Tematyka 3: Kreatywne nauczania oraz Tematyka 4: Neurodydaktyka w praktyce szkolnej, następujące warunki:
a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych,
b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela,
c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących kreatywnego nauczania, neurodydaktyki, planem daltońskim, eksperymentów, projektów edukacyjnych i innowacji pedagogicznych.
Tematyka 5: Zarządzanie stresem ucznia - zawodnika. Między stresem a dystresem w sporcie:
a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych/akademii wychowania fizycznego i sportu,
b) doświadczenie co najmniej 50 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z dziećmi i stosowaniu treningów mentalnych i wspierających uczniów - zawodników.
Tematyka 6: Współpraca z rodzicami. Wykład interaktywny (tematyczny) dla rodziców w zakresie współpracy z nauczycielami oraz ze szkołą jako instytucją:
a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych,
b) doświadczenie co najmniej 50 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z rodzicami na temat: współpracy rodziców z nauczycielami, szkoły dla rodziców.
Dla CZĘŚCI II: 
a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą w zakresie tematyki zamówienia,
c) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod relaksacyjnych,
d) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu diagnozowania gotowości szkolnej.
Dla CZĘŚCI III: 
a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą,
c) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu prowadzenia zajęć relaksacyjnych.
Dla CZĘŚCI IV: 
Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym oraz
Tematyka 3: Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach
oraz Tematyka 5: Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami, następujące warunki:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika,
b) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi  ze szkół ponadgimnazjalnych,  
c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, 
d) co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywizującymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
e) udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli).
Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli),
d) zna nowe metody pracy zespołowej nauczycieli. 
e) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnazjalnych,  
f) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, 
g) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami  metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
h) udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w  stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli).
Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika,
b) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
c) posiada udokumentowane publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania teorii o neurodydaktyce  (dobra praktyka dla nauczycieli).
Dla CZĘŚCI V: 
Tematyka 1: Techniki relaksacyjne, odbudowywanie zasobów (jak oddychać, ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe z jogi):
a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, w tym jogi,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami,
c) certyfikaty ze znajomości jogi/technik relaksacyjnych.
Tematyka 2: Praca zespołu nauczycielskiego - strategie współpracy, skuteczna komunikacja, wypracowywanie wspólnych celów:
a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i jego modyfikacji.
Tematyka 3: Emisja głosu:
a) wykształcenie - specjalista foniatra,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami. 
Dla CZĘŚCI VI: 
Tematyka 1: Praca zespołów nauczycielskich:
a) wykształcenie wyższe magisterskie  z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji.
Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem:
a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych 
i oddechowych,
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, certyfikaty ze znajomości jogi/technik relaksacyjnych.
Tematyka 3: 
Tworzenie projektu ewaluacyjnego w szkole:
a) wykształcenie  wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia - trener/coach, specjalista ds. projektów ewaluacyjnych,
b) ukończony co najmniej jeden kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie ewaluacji,
c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, w tym szkoleń dotyczących przeprowadzania projektu ewaluacyjnego.
Tematyka 4: Sposoby pozyskiwania środków pozabudżetowych:
a) wykształcenie wyższe magisterskie zgodnie z tematem zamówienia,
b) ukończony co najmniej jeden kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie  tworzenia projektów i pozyskiwania środków pozabudżetowych,
c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z projektami i pozyskiwaniem  środków.
Dla CZĘŚCI VII: 
Tematyka 1: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich:
a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii lub/i pedagogiczne, doświadczony edukator, coach, specjalista ds. zarządzania grupą/zasobami ludzkimi 
z dobrą znajomością specyfiki szkolnej,
b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji.
Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem:
a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych 
i oddechowych, w tym jogi,
b)  doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z dorosłymi /nauczycielami,
c) certyfikat potwierdzający znajomość jogi/technik relaksacyjnych.
Tematyka 3: Emisja głosu:
a) wykształcenie - specjalista foniatra, 
b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami.  
Dla CZĘŚCI VIII: 
Tematyka 1: Metody i formy pracy uwzględniające różnicowanie poziomów nauczania oraz Tematyka 2: Zabawy i gry edukacyjne dla klas 1-3,
następujące warunki:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika  lub psychologia,
b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu 
5-ciu lat zajęć i warsztatów z nauczycielami klas 1-3,
c) ukończony co najmniej jeden kurs związany z pedagogiką zabawy, metodami aktywizującymi uczenie się,
d) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z dziećmi w przedszkolach i w klasach 1-3.
Tematyka 3: Spójny system kształtowania postaw uczniów:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika,
b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami zgodnie z tematyką zamówienia,
c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z uczniami.
Tematyka 4: Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, 
b) certyfikat coacha,
c)  doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 2 lat pracy z osobami narażonymi na wypalenie zawodowe.
Tematyka 5: Komunikacja interpersonalna 
z elementami zarządzania zasobami ludzkimi:
a) wykształcenie  wyższe magisterskie w kierunku  psychologia/pedagogika lub socjologia,
b) certyfikat potwierdzający umiejętności coachingowe,
c) doświadczenie co najmniej 200 godzin realizacji zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat  w zakresie komunikacji i zarządzania zasobami ludzkimi.
Dla CZĘŚCI IX:
Tematyka 1: Sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku informatyka lub studia podyplomowe w tym zakresie, 
b) doświadczenie co najmniej 200 godzin zajęć 
w zakresie zamówienia w ciągu ostatnich 5-ciu lat, 
c) doświadczenie w pracy z dziennikiem elektronicznym Librus co najmniej 2 lata.
Tematyka 2: Budowanie zespołu i relacji interpersonalnych, podział zadań w zespole:
a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku  psychologia lub pedagogika,
b) certyfikat coachingu,
c) doświadczenie co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w tematyce zamówienia w ciągu ostatnich 5-ciu lat. 
Tematyka 3. Wypracowanie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi:
a) wykształcenie wyższe prawnicze lub studia podyplomowe o podobnym kierunku,
b) doświadczenie w pracy z nauczycielami co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat.
Dla CZĘŚCI X: 
Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) ukończony co najmniej jeden kurs lub studia podyplomowe w zakresie diagnozy,
c)  udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi  ze szkół ponadgimnzjalnych,  
d) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni,
e) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia 
w pracy z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli).
Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli),
d) doświadczenie w prowadzeniu zajęć z młodzieżą co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat.
Tematyka 3: Jak wykorzystać techniki twórczego myślenia na lekcjach? 
oraz Tematyka 5: Wykorzystanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami, następujące warunki:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne lub studia podyplomowe w tym zakresie,
b) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania  z uczniami ze szkół ponadgimnzjalnych, 
c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, 
e) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5 lat, 
f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli).
Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami mózgu:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, 
c) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania założeń neurodydaktyki  (dobra praktyka dla nauczycieli).
Dla CZĘŚCI XI: 
Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozowania uzdolnień ucznia,
c) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnzjalnych,  
d) posiada doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, 
e) przeprowadzone co najmniej 100 godzin warsztatów z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-icu lat, zgodnie z tematyką zamówienia, 
f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli).
Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: 
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) zna zagadnienia angażowania uczniów w proces edukacyjny, 
c) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia,
d) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli). 
Tematyka 3: Jak wykorzystać techniki twórczego myślenia na lekcjach? 
oraz Tematyka 5: Wykorzystanie technik twórczego nauczania na lekcji,
następujące warunki:
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania  z uczniami ze szkół ponadgimnzjalnych,  
c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni,
d) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia 
w pracy z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia,
e) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli).
Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami mózgu. 
a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne,
b) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia 
w prowadzeniu zajęć z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w tematyce zamówienia,
c) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania teorii o neurodydaktyce  (dobra praktyka dla nauczycieli)</p>
</li></ul></li><li><p><b>III.3.5) Sytuacja ekonomiczna i finansowa</b></p>
<p><b>Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku</b></p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p>Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie</p>
</li></ul></li></ul>
<p><b>III.4) INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH LUB DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY W CELU POTWIERDZENIA SPEŁNIANIA WARUNKÓW UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ NIEPODLEGANIA WYKLUCZENIU NA PODSTAWIE ART. 24 UST. 1 USTAWY</b></p>
<p><b>III.4.1) W zakresie wykazania spełniania przez wykonawcę warunków, o których mowa w art. 22 ust. 1 ustawy, oprócz oświadczenia o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu należy przedłożyć:</b></p>
<ul style="text-align: justify; margin-right: 20px; list-style: disc;">
<li  style="margin-bottom: 12px;">wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, w szczególności odpowiedzialnych za świadczenie usług, kontrolę jakości lub kierowanie robotami budowlanymi, wraz z informacjami na temat ich kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych do wykonania zamówienia, a także zakresu wykonywanych przez nie czynności, oraz informacją o podstawie do dysponowania tymi osobami;</li>

</ul>
<p><b>III.4.2) W zakresie potwierdzenia niepodlegania wykluczeniu na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy, należy przedłożyć:</b></p>

<ul style="text-align: justify; margin-right: 20px; list-style: disc"><li style="margin-bottom: 12px;">oświadczenie o braku podstaw do wykluczenia;</li>

<li style="margin-bottom: 12px;">aktualny odpis z właściwego rejestru lub z centralnej ewidencji i informacji o działalności gospodarczej, jeżeli odrębne przepisy wymagają wpisu do rejestru lub ewidencji, w celu wykazania braku podstaw do wykluczenia w oparciu o art. 24 ust. 1 pkt 2 ustawy, wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert;</li>

</ul>

<p class="bold">III.4.3) Dokumenty podmiotów zagranicznych</p>
<p class="bold">Jeżeli wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania poza terytorium Rzeczypospolitej Polskiej, przedkłada:</p>
<p class="bold">III.4.3.1)  dokument wystawiony w kraju, w którym ma siedzibę lub miejsce zamieszkania potwierdzający, że:</p>
<ul style="text-align: justify; margin-right: 20px; list-style: disc;">
<li style="margin-bottom: 12px;">nie otwarto jego likwidacji ani nie ogłoszono upadłości - wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert;</li>

</ul><p class="bold">III.4.4)  Dokumenty dotyczące przynależności do tej samej grupy kapitałowej</p>
<ul style="text-align: justify; margin-right: 20px; list-style: disc;">			
<li style="margin-bottom: 12px;">lista podmiotów należących do tej samej grupy kapitałowej w rozumieniu ustawy z dnia 16 lutego 2007 r. o ochronie konkurencji i konsumentów albo informacji o tym, że nie należy do grupy kapitałowej;</li>

</ul><p><b>III.6) INNE DOKUMENTY</b></p>
<p class="bold">Inne dokumenty niewymienione w pkt III.4) albo w pkt III.5)</p>
<p>1) odpowiednio wypełniony i podpisany formularz ofertowy (załącznik nr 2 do SIWZ);
2) oświadczenie o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu z art. 22 ust. 1 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 roku Prawo zamówień publicznych (t.j. Dz. U. z 2013 r. poz. 907, 984, 1047 i 1473, z 2014 r. poz. 423, 811, 915, 768 i 1146)  (załącznik nr 3 do SIWZ);
3) Upoważnienie do podpisania oferty (pełnomocnictwo) powinno być dołączone do oferty, o ile nie wynika ono z dokumentów dołączonych do oferty. Upoważnienie to powinno być przedstawione w formie oryginału lub kserokopii poświadczonej za zgodność z oryginałem przez notariusza.
4) W przypadku gdy Wykonawca będzie polegał na wiedzy i doświadczeniu, potencjale technicznym, osobach zdolnych do wykonania zamówienia lub zdolnościach finansowych innych podmiotów, niezależne od charakteru prawnego łączących go z nimi stosunków, zobowiązany jest udowodnić Zamawiającemu, iż będzie dysponował zasobami niezbędnymi do realizacji zamówienia, w szczególności przedstawiając w tym celu pisemne zobowiązanie tych podmiotów (oryginał) do oddania mu do dyspozycji niezbędnych zasobów na okres korzystania z nich przy wykonywaniu zamówienia (podmiot nieuczestniczący w zamówieniu)
5) Dotyczy sekcji III. 4.3.1) Dokumenty podmiotów zagranicznych - Jeżeli w kraju miejsca zamieszkania osoby lub w kraju, w którym wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania, nie wydaje się dokumentów, wymienionych w pkt III.4.3.1) niniejszego ogłoszenia, zastępuje się je dokumentem zawierającym oświadczenie, w którym określa się także osoby uprawnione do reprezentacji wykonawcy, złożone przed właściwym organem sądowym, administracyjnym albo organem samorządu zawodowego lub gospodarczego odpowiednio kraju miejsca zamieszkania osoby lub kraju, w którym wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania, lub przed notariuszem - wystawionym nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania ofert.</p>

<p class="kh_title">SEKCJA IV: PROCEDURA</p>
<p><b>IV.1) TRYB UDZIELENIA ZAMÓWIENIA</b></p>
<p><b>IV.1.1) Tryb udzielenia zamówienia:</b> przetarg nieograniczony.</p>

<p><b>IV.2) KRYTERIA OCENY OFERT</b></p>
<p><b>IV.2.1) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena.</p>
<p><b>IV.3) ZMIANA UMOWY</b></p>
<p><b>przewiduje się istotne zmiany postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru wykonawcy: </b></p>
<p><b>Dopuszczalne zmiany postanowień umowy oraz określenie warunków zmian</b></p>
<p>1) Zamawiający przewiduje możliwość zmian postanowień zawartej umowy 
w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru Wykonawcy, 
w przypadku zmiany osób wskazanych w załączniku do oferty Wykaz osób, które uczestniczyć będą w wykonywaniu zamówienia z zastrzeżeniem, że będą to osoby posiadające kwalifikacje i doświadczenie nie mniejsze niż określone w warunkach udziału w postępowaniu, jedynie w formie pisemnej w przypadkach wystąpienia sytuacji losowych udokumentowanych przez Wykonawcę, tylko i wyłącznie za pisemną zgodą Zamawiającego.
2) Zmiana osoby wskazanej w ofercie może nastąpić na pisemny wniosek Wykonawcy, za zgodą Zamawiającego w formie pisemnej pod rygorem nieważności takiej zmiany. W przypadku zmiany osoby, Wykonawca powinien przedstawić Zamawiającemu nową osobę o nie gorszych kwalifikacjach i uprawnieniach w stosunku do osoby, która została wskazana w ofercie.
3) Zamawiający może także zażądać od Wykonawcy zmiany osoby, o której mowa 
w ust. 1, jeżeli uzna, że nie wykonuje ona należycie swoich obowiązków, na każdym etapie realizacji zadania, jeżeli badanie ewaluacyjne przeprowadzone w grupie uczestników zajęć wykaże brak kompetencji osoby i/lub gdy sposób przekazywania wiedzy i prowadzenia zajęć będzie niezrozumiały bądź nieefektywny. Wówczas Zamawiający wyznaczy nowy termin realizacji danego elementu, po uprzednim przedstawieniu dla Zamawiającego propozycji zmiany wykładowcy.
4) W przypadku zmiany stawki podatku VAT w trakcie trwania umowy Zamawiający dokona w drodze aneksu uaktualnienia stawki podatku VAT zgodnie z obowiązującą Ustawą o podatku od towarów i usług. Uaktualniona stawka podatku VAT będzie obowiązywała w dalszej realizacji przedmiotu zamówienia wynikającej z umowy.
5) W przypadku, gdy wystąpi okoliczność, gdy zbędnym lub niemożliwym stanie się zrealizowanie przedmiotu zamówienia w wymiarze określonym w § 4 ust. 3 wzoru umowy (Załącznik nr 7 do SIWZ) Zamawiający zastrzega sobie prawo pomniejszenia wynagrodzenia za wykonaną usługę.
6) W przypadku gdy z winy Zamawiającego niemożliwe będzie wykonanie przedmiotu umowy w terminie określonym w § 3 wzoru umowy (Załącznik nr 7 do SIWZ) (np. ze względu na niemożliwość zebrania grupy w ustalonym wcześniej terminie, odwołanie zajęć przez Zamawiającego) dopuszcza się przedłużenie okresu wykonywania umowy</p>
<p><b>IV.4) INFORMACJE ADMINISTRACYJNE</b></p>
<p><b>IV.4.1)</b>&nbsp;<b>Adres strony internetowej, na której jest dostępna specyfikacja istotnych warunków zamówienia:</b> http://spow.kartuzy.ibip.pl<br>
<b>Specyfikację istotnych warunków zamówienia można uzyskać pod adresem:</b> w budynku Starostwa Powiatowego w Kartuzach przy ul. Gdańskiej 26, w pok. nr 14.</p>
<p><b>IV.4.4) Termin składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu lub ofert:</b> 30.09.2014 godzina 10:00, miejsce: w budynku Starostwa Powiatowego w Kartuzach przy ul. Gdańskiej 26, w pok. nr 14.</p>
<p><b>IV.4.5) Termin związania ofertą:</b> okres w dniach: 30 (od ostatecznego terminu składania ofert).</p>




<p><b>IV.4.16) Informacje dodatkowe, w tym dotyczące finansowania projektu/programu ze środków Unii Europejskiej:</b> W ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.</p>
<p><b>IV.4.17) Czy przewiduje się unieważnienie postępowania o udzielenie zamówienia, w przypadku nieprzyznania środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej oraz niepodlegających zwrotowi środków z pomocy udzielonej przez państwa członkowskie Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA), które miały być przeznaczone na sfinansowanie całości lub części zamówienia: </b> nie</p>
<p class="text kh_title">ZAŁĄCZNIK I - INFORMACJE DOTYCZĄCE OFERT CZĘŚCIOWYCH</p>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 1 <b>NAZWA:</b> Gimnazjum w Somoninie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 1
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Gimnazjum w Somoninie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:	Gimnazjum w Somoninie oraz Ośrodek Agroturystyczny u Sochy w Ramlejach
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: dobre wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne, wysoki poziom bezpieczeństwa, wykwalifikowana kadra pedagogiczna, udział w licznych projektach, objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów, tworzenie klas integracyjnych, kompetentna dyrekcja szkoły, dobra współpraca nauczycieli w zespołach, diagnozowanie umiejętności uczniów, wspieranie uczniów w procesie dydaktycznym, opinia o szkole bezpieczna szkoła, zespół i klimat zespołu - przyjacielski, współpracujący, także na linii nauczyciel - dyrektor.
Problemy jakie pojawiają się w szkole to: niski poziom motywacji uczniów do nauki, absencja szkolna, niesatysfakcjonujące wyniki egzaminów zewnętrznych, niewystarczające zaangażowanie rodziców uczniów w proces dydaktyczny, sposób, w jaki zorganizowane są w szkole procesy edukacyjne, sprzyjają uczeniu się, ale w stopniu niższym niż oczekiwany, uczniowie uczestniczą w doskonaleniu procesów edukacyjnych, ale ich udział jest niewystarczający
Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się
Cel główny RPW: udoskonalenie systemu organizowania procesów edukacyjnych w kontekście uczestnictwa uczniów w doskonaleniu procesów edukacyjnych realizowanych przez szkołę;
Cele szczegółowe:
1. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych.
2. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy  
z uczniami zwiększających aktywność uczniów w procesach edukacyjnych.
3. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie opracowywania 
i wdrożenia innowacji pedagogicznych w szkole.
4. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę dotyczącą zasad pedagogiki planu daltońskiego i możliwości jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej.
5. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów.
6. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie  umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat  zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki.
7. Poszerzenie wiedzy i umiejętności na temat zarządzania stresem ucznia-zawodnika i odpowiednim wypracowywaniem scenariuszy treningów pracy z uczniem - zawodnikiem.
8. Zaangażowanie rodziców uczniów we współpracę ze szkołą.
9. Uświadomienie rodzicom wartości edukacji w życiu człowieka.
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się;
Poprawiają się wyniki edukacyjne i egzaminów zewnętrznych uczniów;
Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny;
Nauczyciele konstruują autorskie projekty edukacyjne z uwzględnieniem potrzeb uczniów i wprowadzają je w proces nauczania;
Nauczyciele stosują pedagogikę planu daltońskiego w nauczaniu;
Nauczyciele stosują metody efektywnego przekazywania wiedzy i kreatywnego nauczania.
Nauczyciele wykorzystują wiedzę dotyczącą pracy mózgu w pracy dydaktycznej;
Nauczyciele przygotowują scenariusze treningów wspierających uczniów - zawodników w sytuacji wyzwania (sportowego, edukacyjnego) i wykorzystują je w pracy z uczniem;
Nauczyciele efektywnie współpracują z rodzicami;
Rodzice uczniów angażują się we współpracę ze szkołą, wzrasta frekwencja na spotkaniach,
Formy prowadzenia RPW:
35 godzin zegarowych zajęć w formie:	Warsztaty: 27h
Wykład interaktywny: 6h
Konsultacje indywidualne: 2h
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli, konsultacje indywidualne i konsultacje grupowe
Wielkość grupy docelowej: 20-25
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela.
Czas trwania: 6h (zegarowe)
Cel: Opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznych w szkole.
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- znają przepisy prawa dotyczące tworzenia projektów edukacyjnych i programów  innowacyjnych,
- wyposażeni są w praktyczną wiedzę, poprzez analizę konkretnych przykładów dotyczącą pracy metodą projektu i tworzenia projektów,
- potrafią napisać autorski projekt edukacyjny z uwzględnieniem potrzeb uczniów,
- rozwinęli wiedzę z zakresu pojęcia, struktury i rodzajów innowacji i eksperymentów,
- rozwinęli umiejętności budowania programów innowacyjnych i opracowywania jego ewaluacji,
- uczestnicy otrzymają zestaw przykładowych projektów.
2. Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania.
Czas trwania: 6h (zegarowe)
Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami pedagogiki planu daltońskiego i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej;
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z zastosowania planu daltońskiego,
- rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowanie pedagogiki planu daltońskiego w gimnazjum,
- uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji.
3. Kreatywne nauczanie.
Czas trwania: 5h (zegarowe)
Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów.
Forma: warsztat
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie,
- rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych,
-  rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość,
-  rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć,
- wiedzą w jaki sposób modyfikować program nauczania celem osiągania lepszych wyników w nauce,
- rozwinęli wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod do nauki,
- uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji.
4. Neurodydaktyka w praktyce szkolnej.
Czas trwania: 5h (zegarowe)
Cel: Zapoznanie nauczycieli z wnioskami płynącymi z badań nad mózgiem. Rozwijanie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Zrozumienie zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki.
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę w zakresie wyników badań psychologicznych i neurologicznych w zakresie mechanizmów uczenia się, zapamiętywania i motywacji,
- rozumieją mechanizmy pracy mózgu,
- znają techniki i metody zorientowane na ucznia,
- potrafią stosować wskazówki wynikające z mechanizmów pracy mózgu w praktyce dydaktycznej,
- uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji.
5. Zarządzanie stresem ucznia - zawodnika. Między stresem a dystresem w sporcie.
Czas trwania 5h
Forma: warsztat
Cel: przygotowanie zawodnika do odpowiedniego podejścia do wyzwania, kształtowanie motywacji, przygotowanie do rywalizacji oraz radzenie sobie ze stresem i presją.
Rezultaty:
Nauczyciele po odbytym szkoleniu:
- znają definicję i mechanizm stresu,
- rozwinęli wiedzę na temat znaczenia nastawienia psychicznego uczniów w sytuacji wyzwania sportowego,
- rozwinęli umiejętności przygotowywania scenariuszy treningów wspierających uczniów, zawodników,
- otrzymali przykładowe scenariusze treningów mentalnych i wspierających uczniów-zawodników,
6. Współpraca z rodzicami. Wykład interaktywny (tematyczny) dla rodziców w zakresie współpracy z nauczycielami oraz ze szkołą jako instytucją;
Czas trwania 8h
Forma: wykład interaktywny (3 x 2h zegarowe), konsultacje indywidualne (2h)
Cel: Kreowanie środowiska sprzyjającego edukacji i wychowaniu uczniów oraz budowanie między rodzicami a szkołą partnerskich relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów. Uświadomienie rodzicom ich współodpowiedzialności za sukces edukacyjny ucznia.
Opis formuły wdrożeń RPW:
1) Kreatywne nauczanie (2h):
Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; przedstawienie kilku praktycznych sposobów kreatywnego prowadzenia lekcji - by rozwijać twórcze myślenie uczniów; konsultacje grupowe lub indywidualne
2) Neurodydaktyka (2h)
Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje grupowe lub indywidualne
3) Zarządzanie stresem ucznia. Uczeń - zawodnik. Między stresem a dystresem (2h)
Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje grupowe lub indywidualne
4) Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania (2h)
Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje indywidualne i grupowe
5) Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela (2h)
Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje indywidualne i grupowe
- przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce;
- wypracowanie przez eksperta scenariuszy zajęć, przykładów projektów edukacyjnych, eksperymentów, zestawu metod twórczych, które nauczyciele będą mogli wykorzystać podczas lekcji.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 2 <b>NAZWA:</b> Zespół Szkół w Pomieczynie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 2
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zespołu Szkół w Pomieczynie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Pomieczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce: ZS w Pomieczynie, 83-305 Pomieczyno, ul. Kartuska 14
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to wykwalifikowana kadra pedagogiczna, dobre relacje w zespole nauczycielskim, mała, bezpieczna szkoła, dobra frekwencja uczniów. Nauczyciele pragną rozwijać swe kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz stosowania takich metod nauczania, które pozwolą na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego oraz wpłyną pozytywnie na wyniki egzaminów zewnętrznych.
Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Cel główny RPW:
Rozwój kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów oraz dobór skutecznych metod i form pracy.
Cele szczegółowe:
1. rozwój kompetencji w zakresie dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów
2. wyposażenie nauczycieli w kompetencje potrzebne do przeprowadzenia wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci oraz dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych,
3. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów
4. realizacja zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
1. nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają poziom jego wiedzy i umiejętności
2. nauczyciele dopasowują metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów
3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia
4. szkoła realizuje zadania dotyczące indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	1. Warsztaty: 19 godzin
2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 8 godzin
3. Opracowania: 0 godzin
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10
Wielkość grupy docelowej: 18 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Diagnoza gotowości szkolnej, możliwości i potrzeb uczniów początkiem ich kariery szkolnej;
Czas trwania: 5h
Cel: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- wyposażeni są w wiedzę dotyczącą diagnozowania gotowości szkolnej
- potrafią określić poziom wiedzy i umiejętności
- wyposażeni są w konkretne narzędzia diagnozy
- pracują z uczniem, bazując na jego mocnych stronach
2. Aktywizujące metody nauczania
Czas trwania: 8h
Cel: poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie  dobierania odpowiednich,  najbardziej efektywnych metod i form pracy.
Forma: warsztat
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- nabyli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania
- poznane metody stosują w praktyce
- indywidualizują metody nauczania
3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem?
Czas trwania: 6h
Cel: rozwój w zakresie prowadzenia zajęć relaksacyjnych niwelujących stres i napięcie towarzyszące procesowi edukacyjnemu
Forma: warsztat
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- poszerzyli wiedzę w zakresie radzenia sobie ze stresem
- poszerzyli wiedzę z zakresu zajęć relaksacyjnych z uczniami
- dysponują przykładowymi scenariuszami godzin wychowawczych poświęconych radzeniu sobie ze stresem
Opis formuły wdrożeń RPW:
1. Diagnoza gotowości szkolnej, możliwości i potrzeb uczniów początkiem ich kariery szkolnej (3h)
Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie narzędzi diagnostycznych)
2. Aktywizujące metody nauczania (3h)
Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne
3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem? (4h)
Forma: warsztaty dla uczniów dotyczące radzenia sobie ze stresem (pokazowe godziny wychowawcze) konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonych warsztatów, konsultacje indywidualne
Rezultaty wdrożeń:
- Rozwój wiedzy w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów
- Opracowanie i  omówienie katalogu narzędzi do diagnozy gotowości szkolnej
- nauczyciele potrafią prowadzić zajęcia warsztatowe z uczniami zmierzające do ograniczenia stresu i umiejętności radzenia sobie z nim
- nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania w praktyce.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 3 <b>NAZWA:</b> Szkoła Podstawowa w Prokowie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 3
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Szkoły Podstawowej w Prokowie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:	Szkoła Podstawowa w Prokowie, 83-300 Kartuzy, ul. Szkolna 1
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to: dobre relacje w zespole nauczycielskim, wykwalifikowana kadra.  Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się.
Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się
Cel główny RPW: Udoskonalenie organizacji sytemu nauczania w szkole.
Cele szczegółowe:	1. rozwój wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu
2. wdrożenie aktywizujących metod pracy z uczniami
3. zespołowe wypracowanie systemu motywowania uczniów
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
1. nauczyciele stosują metody aktywizujące
2. miejsca, w których odbywa się nauka są dostosowane do procesu edukacyjnego
3. sposób organizacji nauczania zwiększa efektywność
4. zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny
5. stosowane metody zwiększają odpowiedzialność uczniów za uczenie się
6. opracowany zostaje system motywacji uczniów
7. opracowanie dotyczące warunków sprzyjających procesowi edukacyjnemu
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	1. Warsztaty: 17 godzin
2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 5 godzin
3. Opracowania: 5 godzin
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz. 10
Wielkość grupy docelowej: 15 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Warunki sprzyjające procesowi edukacyjnemu.
Czas trwania: 6h
Cel:  nabycie przez nauczycieli wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli  wiedzę o warunkach uczenia się
- nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się
2. Techniki motywacyjne.
Czas trwania: 6h
Cel: rozwój wiedzy dotyczącej sposobów motywowania uczniów do nauki
Forma: warsztat
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- wypracowują szkolny system motywowania uczniów opierając się na wybranej koncepcji motywacji
- potrafią dopasować sposób motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia
3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem.
Czas trwania: 5h
Cel: rozwój umiejętności w zakresie prowadzenia zajęć relaksacyjnych
Forma: warsztat
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
-  rozwinęli wiedzę w zakresie radzenia sobie ze stresem ucznia
- rozwinęli wiedzę jak prowadzić zajęcia relaksacyjne z uczniami
- opracowali scenariusze godzin wychowawczych poświęconych radzeniu sobie ze stresem
Opis formuły wdrożeń RPW:
1. Warunki sprzyjające procesowi edukacyjnemu (2h)
Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli,
2. Techniki motywacyjne (4h)
Forma: warsztaty dla uczniów, konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta).
3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem (4h)
Forma: warsztaty dla uczniów dotyczące radzenia sobie ze stresem (pokazowe godziny wychowawcze) konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonych warsztatów, konsultacje indywidualne
Rezultaty wdrożeń:
- nauczyciele potrafią dopasować techniki motywacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia
- nauczyciele wyposażeni są w wiedzę dotyczącą warunków sprzyjających procesowi edukacyjnemu.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 4 <b>NAZWA:</b> Liceum Ogólnokształcące w Somoninie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 4
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce 
Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? w Liceum Ogólnokształcącym w Somoninie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w LO w Somoninie  w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:	Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Somoninie
Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Cel główny RPW:
Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych , a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania
Cele szczegółowe:
1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy  z uczniami zwiększających aktywność poznawczą  uczniów
2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów;
3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie  umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat  zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki.
4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny.
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
1. Nauczyciele stosują metody  aktywizujące uczniów zdolnych.
2. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania.
3. Nauczyciele mają wiedzę z zakresu neurodydaktyki .
4. Wzrost efektów nauczania .
5. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć w formie:
1. warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz.
2. warsztaty - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godz.
3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach? - 6 godz.
4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki  - 3 godz.
5. wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1. kreatywne nauczanie - 2  godz.  konsultacji dla n-li
2. praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.)
3. praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne - 4 godz.
Wielkość grupy docelowej 5 do 25 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolny - 8 godz.
Czas trwania- 8 godz. (jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz.)
Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym.
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów
Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów
Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych
2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godz.
Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3  godz.)
Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny
znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki
uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny
3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach - 6 godz.
Czas trwania - 6h (jedno spotkanie 6  godz. lub dwa po 3  godz.)
Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
znają metody twórczego nauczania potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
4. szkolenie - Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu.
Czas trwania: 3 h
Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej;
Forma: warsztat
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
nabyli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu;
nabyli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego.
5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania  na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli  z uczniami  - 4 godz.
Czas trwania: 4 godz.
Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach
Forma: lekcja otwarta
Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji.
Opis formuły wdrożeń RPW:
- kreatywne nauczanie - 2  godz. konsultacji dla n-li
- praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz.  (łącznie 4 godz.)
- praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 5 <b>NAZWA:</b> Szkoła Podstawowa w Glinczu.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 5
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce
Nauczyciel 45+ dla Szkoły Podstawowej w Glinczu.
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Glinczu w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:
Szkoła Podstawowa w Glinczu, ul. Brzozowa 6. 83-330 Żukowo
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorką stwierdzono brak integracji w zespole nauczycielskim, problemy z wypaleniem zawodowym nauczycieli starszych i brakiem odpowiedniej motywacji/ stymulacji dla nauczycieli młodszych, wyczerpanie pracą i licznymi projektami, słaby zasób energetyczny i wiary we własne możliwości zespołu (np. sprostaniu presji / oczekiwań środowiska, małego zaangażowania środowiska w procesy edukacyjne), duże przeciążenie pracą i obowiązkami związanymi ze szkołą (w tym liczne szkolenia), niewielką radość i zadowolenie z pracy.
Stąd decyzja wyboru obszaru, w ramach którego nauczyciele i dyrektorka oczekują nabrania nowych sił/ energii do pracy oraz łatwiejszy kontakt ze wszystkimi nauczycielami poprzez nieco lżejsze struktury szkoleniowe, możliwość lepszego rozwoju osobistego, regenerację sił psychicznych i psychofizycznych.
Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+
Cel główny RPW:
Celem głównym realizacji oferty  jest zwiększenie możliwości/ potencjału i zasobów nauczycieli i całego zespołu, odbudowa psychiczna i psychofizyczna  oraz  wsparcie ich rozwoju osobistego.
Cele szczegółowe:
1. wzmocnienie kondycji psychicznej i psychofizycznej nauczycieli,
2. pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego,
3. pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem,
4. nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem-  podstawowym narzędziem pracy nauczyciela
5. integracja zespołu
6. wymodelowanie lepszej współpracy
7. osiągnięcie zadowolenia z pracy
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
Nauczyciele:
osiągnięcie zadowolenia z pracy i współpracy w zespole, lepsza kondycja psychiczna i psychofizyczna, większe zaangażowanie z pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne
Szkoła:
lepsza współpraca w zespole i lepszy kontakt nieformalny, otwarcie się na innych, brak zwalczającej konkurencji, osiągnięcie lepszej komunikacji, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	Szkolenia: 6 godz.
Warsztaty: 21 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie: konsultacji grupowych godz. 10.
Wielkość grupy docelowej 7 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Techniki relaksacyjne, odbudowywanie zasobów (jak oddychać, ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe z jogi).
Czas trwania: 14h zegarowych
Cel: Przywrócenie, odbudowa zasobów energetycznych poprzez ćwiczenia relaksacyjne, oddechowe i z jogi.
Forma: warsztat
Częstotliwość zajęć: 7x 2h
Metody: techniki oddechowe, ćwiczenia z jogi.
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- znają techniki relaksacyjne
- wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym
- znają relaksacyjne ćwiczenia z jogi
- potrafią przeprowadzić z uczniami ( np. nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć
- nauczyciele chcą przebywać w swoim towarzystwie
- wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby
Rezultaty inne:
Nauczyciele stosują ćwiczenia relaksacyjne podczas zajęć z uczniami
2. Praca zespołu nauczycielskiego - strategie współpracy, skuteczna komunikacja, wypracowywanie wspólnych celów.
Czas trwania: 6h
Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole
Forma: szkolenie
Częstotliwość zajęć: 2x 3h
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole
- rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole
- wypracowywania celów zgodnych z misją szkoły
- równomiernego podziału  obowiązków
- znajomości ról/ funkcji w zespole (np. funkcji lidera)
- odciążanie pracą poprzez efektywne wykorzystanie energii zespołu i skutecznego podziału obowiązków
Rezultaty inne:
Po realizacji szkolenia  nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować.
3. Emisja głosu.
Czas trwania: 7h
Cel: Poprawa emisji głosu i sprawności strun głosowych. Sprawniejsze posługiwanie się aparatem głosu i modelowaniem głosu. Unikanie chorób zawodowych związanych z przeciążeniem  głosu.
Forma: warsztaty
Częstotliwość zajęć: 2x 3,5h
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- potrafią lepiej operować głosem bez niepotrzebnego obciążania strun głosowych
- znają techniki ulepszania sprawności strun głosowych
- wiedzą, jak sprawniej korzystać z aparatu głosowego
Opis formuły wdrożeń RPW:
1. Praca z nastawieniem i przekonaniami- satysfakcja w pracy (5h)
Forma: konsultacje grupowe
- zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy i odbudowy zasobów w kierunku jak pracować z nastawieniem i przekonaniem aby uzyskać satysfakcję w pracy,
- wypracowanie modelu pracy/ współpracy zgodnie z zasadami psychologii pozytywnej.
2. Podział obowiązków w zespole (5h)
Forma: konsultacje grupowe
- podział (nowy) obowiązków  w zespole nauczycielskim, zakreślenie form współpracy i  sposobów komunikowania się.
Rezultaty wdrożeń:
Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i osiągnięcie satysfakcji z pracy.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 6 <b>NAZWA:</b> Zespół Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 6
Tytuł: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie  w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce: Zespół Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej, 
ul. A. Mickiewicza 16, 80-209 Chwaszczyno
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem stwierdzono brak pełnej integracji w zespole nauczycielskim, nierównomierne zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołu, nierówny podział obowiązków, nieefektywność działań zespołów, niskie wykorzystanie potencjału grupy/ zespołu.
Zgłoszono potrzebę sprawniejszego dzielenia się doświadczeniem oraz samodzielnego, bez  narzucania z góry  liderów dla poszczególnych zespołów, bardziej równomierny podział zadań, lepszego zarządzaniem./ wykorzystaniem czasu oraz radzenia sobie ze stresem, presją środowiska i wypaleniem zawodowym. Bardziej efektywna współpraca zespołów nauczycielskich ma być przykładem efektywnej pracy w grupie- zarządzania grupą, w tym docelowo grupą/ zespołem klasowym.
Jednocześnie uwzględniono w wybranych szkoleniach potrzeby dwóch istniejących już zespołów nauczycielskich, które chciałyby podnieść swoje kompetencje- dotyczy zespołu ds. ewaluacji i ds. pozyskiwania środków pozabudżetowych.
Obszar tematyczny: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich
Cel główny RPW:
Celem głównym realizacji oferty jest zbudowanie/wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na  efektywnej pracy zespołów nauczycielskich.
Cele szczegółowe:
1. świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu), integracja nauczycieli,
2. inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń, rozwiązywaniu problemów,
3. doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, zarządzania czasem, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej),
4. nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów.
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
1. Nauczyciele: osiągnięcie efektywniejszej współpracy w zespole, większe zaangażowanie w pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne, sprawniejszy podział obowiązków w nowych zespołach, wypromowanie liderów zespołów i szkoły.
2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole nauczycielskim, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk, osiągnięcie lepszej komunikacji w zespole prowadzącej do wypracowywania konkretnych celów, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	Szkolenia: 15 godz.
Warsztaty: 12 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych
Wielkość grupy docelowej 30 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Praca zespołów nauczycielskich.
Czas trwania: 6h
Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz rozwiązywania konfliktów.
Forma: warsztaty
Częstotliwość zajęć: 2x 3h
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania oraz  korzyści płynących z pracy w zespole,
- rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole,
- wypracowali cele zgodne z misją szkoły,
- równomiernie podzielili  obowiązki, odciążając pracę własną poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podziału obowiązków,
- skutecznie  komunikują się w zespole,
- rozwiązują sytuacje konfliktowe.
Rezultaty inne:
Po realizacji szkolenia  nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty.
2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem.
Czas trwania: 6h
Częstotliwość zajęć: 2x3h
Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi np. w zespole.
Forma: warsztaty
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia nauczyciele:
- znają techniki relaksacyjne
- wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym,
- potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć,
- nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby.
3. Tworzenie projektu ewaluacyjnego.
Czas trwania: 6h
Częstotliwość zajęć: 2x3h
Cel: Poznanie zasad tworzenia rzetelnego projektu ewaluacyjnego ze wskazaniem na możliwości/ narzędzia badawcze i ich opracowania.
Forma: szkolenie
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia nauczyciele wiedzą:
- jak przygotować projekt ewaluacyjny,
- z jakich narzędzi badawczych korzystać,
- jak przeprowadzać badania,
- jak opracowywać wnioski,
- jak opracować raport z badania ewaluacyjnego.
4. Sposoby pozyskiwania środków pozabudżetowych.
Czas trwania: 9h
Częstotliwość zajęć: 2x4.5h
Cel: Poznanie możliwości/ sposobów pozyskiwania poprzez pisanie projektów środków pozabudżetowych dla szkoły i jej zadań.
Forma: szkolenie
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia nauczyciele wiedzą :
- jak można pozyskiwać środki pozabudżetowe,
- jak skutecznie pisać projekty,
- gdzie występować o środki.
Opis formuły wdrożeń RPW:
1. Praca z grupą i w zespole. Jak modelować pracę w grupie (zespole, klasie)- przykłady. Przykłady projektów jako modelu pracy zespołowej. (5h)
Forma: konsultacje grupowe
- Zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy w grupie/ zespole w kierunku osiągnięcia/ wypracowania lepszych efektów.
- Wypracowanie modelu pracy zespołowej na przykładzie projektów.
2. Coaching dla liderów zespołów. (5h)
Forma: konsultacje grupowe
- Wzmacnianie pozycji lidera, rozwijanie cech przywódczych liderów obecnych i przyszłych.
Rezultaty wdrożeń:
Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i wzmocnienie pozycji liderów.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 7 <b>NAZWA:</b> Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - Szkoła Zawodowa.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 7
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce
Nauczyciel 45+ dla Zespołu Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących Żukowie - SZKOŁA ZAWODOWA
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w SZKOLE ZAWODOWEJ w Żukowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:	Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie/SZKOŁA ZAWODOWA, Gdyńska 5, 83-330 Żukowo
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem podano potrzebę działań przeciwdziałających wypaleniu zawodowemu, umożliwiających nabrania pełnej/świadomej satysfakcji z pracy, lepsze radzenie sobie ze stresem, presją środowiska i oparciu się rutynie zawodowej oraz  sprawniejsze użycie aparatu mowy. Stąd decyzja wyboru obszaru, w ramach którego nauczyciele oczekują nabrania nowych sił/ energii do pracy oraz łatwiejszy kontakt z innymi członkami zespołu poprzez nieco lżejsze struktury szkoleniowe (integracja zespołu). Szkolenia mają dać możliwość regeneracji sił psychicznych i psychofizycznych nauczycieli.
Podano również potrzebę pełniejszej integracji w zespole nauczycielskim i bardziej równomiernego zaangażowania nauczycieli w pracę zespołu.
Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+
Cel główny RPW:
Celem głównym realizacji oferty  jest zwiększenie możliwości/ potencjału i zasobów nauczycieli i całego zespołu, odbudowa psychiczna i psychofizyczna  oraz  wsparcie ich rozwoju osobistego.
Cele szczegółowe:
- wzmocnienie kondycji psychicznej i psychofizycznej nauczycieli,
- pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego,
- pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem,
- nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem-  podstawowym narzędziem pracy nauczyciela,
- integracja zespołu,
- wymodelowanie lepszej współpracy,
- osiągnięcie zadowolenia z pracy.
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
1. Nauczyciele: osiągnięcie zadowolenia z pracy i współpracy w zespole, lepsza kondycja psychiczna i psychofizyczna, większe zaangażowanie z pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne
2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole i lepszy kontakt nieformalny, wzrost efektywności pracy nauczycieli na odbudowanych zasobach.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	Szkolenia: 5 godz. - wyjazdowe całej Rady Pedagogicznej
Warsztaty: 22 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych 10 godzin
Wielkość grupy docelowej	20
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich
Czas trwania: 5h
Częstotliwość zajęć: zajęcia wyjazdowe,
Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz sposobami rozwiązywania konfliktów.
Forma: wyjazdowe szkolenie całej Rady Pedagogicznej.
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole,
- rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole,
- wypracowali  cele zgodne z misją szkoły,
- równomiernie podzielili  obowiązki, odciążając pracę własną/ jednostkową poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podział obowiązków,
- lepiej komunikują się w zespole,
- potrafią rozwiązywać sytuacje konfliktowe,
- wiedzą, jak dzielić role w zespole,
- znają/ promują funkcję lidera w zespole/ szkole.
Rezultaty inne:
Po realizacji szkolenia  Rady Pedagogicznej nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią ze sobą efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty.
2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem.
Czas trwania: 12h
Częstotliwość zajęć: 4x3h
Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych. Poznanie technik jogi z nastawieniem na regenerację organizmu.
Forma: warsztaty
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia nauczyciele:
- znają różne techniki relaksacyjne; głównie z jogi,
- wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym,
- potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć,
- nauczyciele wiedzą jak odbudowywać swoje zasoby energetyczne,
- wiedzą, jak przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu.
3. Emisja głosu
Czas trwania: 10h
Cel: Poprawa emisji głosu i sprawności strun głosowych. Sprawniejsze posługiwanie się aparatem głosu i modelowaniem głosu. Unikanie chorób zawodowych związanych z przeciążeniem  głosu.
Forma: warsztaty
Częstotliwość zajęć: 5x 2h
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- potrafią lepiej operować głosem bez niepotrzebnego obciążania strun głosowych,
- znają techniki ulepszania sprawności strun głosowych,
- wiedzą, jak sprawniej korzystać z aparatu głosowego,
- znają różne techniki modelowania głosu,
- przekazują uczniom wiedzę o możliwościach aparatu mowy i uczą poprawnego posługiwania się głosem, w tym higieny głosu.
Opis formuły wdrożeń RPW:
1. Metody przeciwdziałające wypaleniu zawodowemu. (5h)
Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej.
- Zebranie metod, sporządzenie katalogu działań/ aktywności przeciwdziałających wypaleniu i służących osiągnięciu satysfakcji w pracy.
2. Praca z nastawienie i przekonaniami.(5h)
Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej.
- Praca na zasobach- określenie potencjału i kierunku dalszego rozwoju.
Rezultaty wdrożeń:
Wprowadzanie w praktykę szkolną zasad psychologii pozytywnej, świadoma praca na zasobach własnych i zespołu, umiejętność określania celów i uzyskiwania satysfakcji z pracy, odbudowa potencjału, świadomość mocnych i słabych stron.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 8 <b>NAZWA:</b> Zespół Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 8
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Praca z uczniem młodszym w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:
Zespół Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
Nauczyciele dostrzegli problemy związane z reformą wieku pierwszoklasistów, a zwłaszcza z różnic w sposobie funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego uczniów, ewentualnych różnic w możliwości przyswajania treści szkolnych. Nauczyciele wyrażają również potrzebę poprawy swojej kondycji psychofizycznej zwłaszcza w obszarze radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Dyrektor szkoły zgłasza również chęć poprawy kompetencji interpersonalnych oraz umiejętności związanych z zarządzaniem zasobami ludzkimi.
Obszar tematyczny: Praca z uczniem młodszym
Cel główny RPW: Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do pracy z grupą dzieci o zróżnicowanym poziomie wiekowym oraz doskonalenie umiejętności nauczycieli w obszarze pracy z dziećmi młodszymi. Poprawa kondycji psychofizycznej nauczycieli w obszarze radzenia sobie ze stresem oraz wypalenia zawodowego, a także poprawa zarządzania zasobami ludzkimi oraz komunikację interpersonalną.
Cele szczegółowe:
1. poszerzenie umiejętności prowadzenia zajęć z uwzględnieniem indywidualizacji oraz wielopoziomowości nauczania,
2. poszerzenie palety zajęć i gier edukacyjnych w ramach zajęć w edukacji wczesnoszkolnej,
3. wypracowanie spójnego systemu kształtowania postaw uczniów zarówno w czasie edukacji wczesnoszkolnej jak i w klasach 4-6 i gimnazjum zgodnego z systemem wartości promowanym w szkole,
4. poprawa kondycji psychofizycznej nauczycieli poprzez nabycie umiejętności autodiagnozy oraz narzędzi pozwalających radzić sobie ze stresem oraz wypaleniem zawodowym,
5. poprawa jakości zarządzania szkołą poprzez zwiększenie kompetencji Dyrekcji szkoły w zakresie komunikacji interpersonalnej oraz zarządzania zasobami ludzkimi.
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
Po ukończeniu szkolenia uczestnicy:
- rozwinęli wiedzę i umiejętności z zakresu indywidualizacji nauczania na poziomie edukacji wczesnoszkolnej,
- znają i potrafią wykorzystywać nowe zabawy i gry edukacyjne na etapie wczesnoszkolnym,
- potrafią zdiagnozować gotowość szkolną ucznia,
- korzystają z wypracowanego spójnego systemu wychowawczego kształtującego postawy uczniów,
- potrafią dokonać autodiagnozy oraz stosować ćwiczenia radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym,
- zwiększą swoje kompetencje w komunikacji interpersonalnej oraz w zarządzaniu zasobami ludzkimi, wdrażają narzędzia pozwalające w efektywniejszy sposób kierować zespołem nauczycielskim.
Po ukończeni szkolenia w szkole:
- zostanie wypracowany spójny system kształtowania postaw uczniów zgodny z systemem wartości promowanym w szkole,
- zostanie stworzony katalog gier i zabaw edukacyjnych stanowiący bazę wiedzy dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej,
- nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej będą posiadać spójny system diagnozowania i wspierania uczniów.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	Warsztaty: 22 godz.
Konsultacje indywidualne: 3 godz.
Sprawdzenie i opracowanie dokumentacji: 2 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz.
Wielkość grupy docelowej	Do 25 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Metody i formy pracy uwzględniające różnicowanie poziomów nauczania
Czas trwania: 6h
Cel: Wypracowanie skutecznych form i metod pracy uwzględniających różnicowanie poziomów kształcenia w edukacji wczesnoszkolnej.
Forma: Warsztaty
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę na temat form i metod pracy uwzględniających różnicowanie poziomów kształcenia,
- potrafią zastosować poznaną wiedzę w praktyce na lekcjach.
2. Zabawy i gry edukacyjne dla klas 1-3.
Czas trwania: 3h
Cel: Poszerzenie katalogu zabaw i gier edukacyjnych uczestników z uwzględnieniem ich celów oraz przydatności dla zróżnicowanej klasy w edukacji wczesnoszkolnej.
Forma: warsztaty
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciel:
- zna nowe zabawy i gry edukacyjne, które mogą być zastosowane na etapie edukacji wczesnoszkolnej,
- potrafi zastosować poznaną wiedzę w praktyce na zajęciach,
- potrafi dobrać zabawę lub grę edukacyjną do zamierzonych celów.
3. Spójny system kształtowania postaw uczniów.
Czas trwania: 3h warsztatów oraz 2h opracowania.
Cel: Diagnoza potrzeb, wypracowanie i wdrożenie spójnego systemu kształtowania potrzeb uczniów zgodnego z systemem wartości promowanym w szkole.
Forma: warsztaty diagnostyczne, samodzielne sprawdzenie i opracowanie dokumentacji.
Rezultaty:
Po zakończeniu szkolenia:
- zostanie sformułowany katalog wartości promowanych w szkole,
- zostanie stworzony spójny system kształtowania postaw uczniów,
- system ten zostanie wdrożony w codzienne życie szkoły.
4. Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym.
Czas trwania: 6h warsztatów i 3h konsultacji indywidualnych.
Cel: Nabycie umiejętności autodiagnozy oraz trening radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym.
Forma: warsztaty lub coaching oraz konsultacje indywidualne.
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli umiejętność autodiagnozy,
- rozwinęli wiedzę o sposobach radzenia sobie ze stresem i przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu,
- wdrażają elementy treningu w codziennym życiu.
5. Komunikacja interpersonalna z elementami zarządzania zasobami ludzkimi.
Czas trwania: 4h
Cel: Podniesienie kompetencji interpersonalnych oraz zwiększenie efektywności w zarządzaniu zasobami ludzkimi.
Forma:  coaching
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, uczestnicy:
- wypracowują postawy umożliwiające lepszą komunikację,
- wypracowują metody lepszego zarządzania szkołą.
Opis formuły wdrożeń RPW:
Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności  związanych z:
- metodami i formami pracy uwzględniającymi różnicowanie poziomów kształcenia (2h),
- zastosowaniem gier i zabaw edukacyjnych na zajęciach wczesnoszkolnych (2h),
- opracowaniem spójnego systemu kształtowania postaw uczniów (2h),
- autodiagnozy i treningu radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym (2h),
- komunikacją i zarządzaniem zasobami ludzkimi (2h),
Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie poznanych treści, pomoc w przełożeniu ich na praktykę, ewentualna korekta.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 9 <b>NAZWA:</b> Zespół Szkół w Sulęczynie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 9
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół w Sulęczynie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Sulęczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:	Zespół Szkół w Sulęczynie, Szkolna 2, 83-320 Sulęczyno
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
Nauczyciele zgłaszają potrzebę wzmocnienia współpracy, usprawnienia komunikacji oraz podziału zadań w zespole nauczycielskim
Obszar tematyczny: Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich
Cel główny RPW:
Wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej poprzez usprawnienie komunikacji, wypracowanie jasnych procedur postępowania oraz zwiększenie kompetencji interpersonalnych.
Cele szczegółowe:
1. Świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników, budowanie zespołu, wspieranie działań opartych o wspólny cel oraz wymianę doświadczeń.
2. Doskonalenie przez nauczycieli kompetencji interpersonalnych, a także z zakresu tworzenia zespołu, podziału ról.
3. Wykorzystywanie do komunikacji w codziennej pracy dziennika elektronicznego Librus.
4. Wypracowanie procedur komunikacyjnych wykorzystujących dziennik elektroniczny Librus.
5. Wypracowanie skutecznych i jasnych procedur związanych z różnymi zdarzeniami w szkole.
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
Po ukończeniu szkolenia uczestnicy:
1. powinni nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu komunikacji i budowania zespołu,
2. potrafią określić swoją rolę w zespole, znają i doceniają znaczenie wszystkich ról w zespole,
3. potrafią korzystać z dziennika elektronicznego Librus do komunikacji z innymi nauczycielami, rodzicami i uczniami,
4. znają i stosują procedury komunikacyjne wykorzystujące dziennik elektroniczny Librus,
5. znają i stosują prcoedury związane ze zdarzeniami losowymi.
Po ukończeni szkolenia w szkole:
1. zostały wypracowane, wprowadzone i są przestrzegane procedury komunikacyjne wykorzystujące dziennik elektroniczny Librus,
2. zostały wypracowane, wprowadzone i są przestrzegane procedury związane ze zdarzeniami losowymi w szkole.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	Warsztaty: 19
Konsultacje grupowe, indywidualne: 3
Sprawdzenie opracowanie dokumentacji: 5
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz.
Wielkość grupy docelowej do 25 osób
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus.
Czas trwania: 8h
Cel: Wypracowanie skutecznych metod wykorzystania dziennika elektronicznego do komunikacji między nauczycielami, rodzicami i uczniami.
Forma: Warsztaty.
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- posiadają umiejętności samodzielnej obsługi dziennika elektronicznego Librus w zakresie codziennej pracy,
- znają sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus,
- potrafią wypracować efektywne procedury komunikacyjne.
2. Budowanie zespołu i relacji interpersonalnych, podział zadań w zespole.
Czas trwania: 9h i 3h konsultacji indywidualnych.
Cel: Nabycie umiejętności budowania zespołu i relacji między jego członkami, podziału zadań
Forma: warsztaty
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli umiejętność określenia swoich ról w zespole,
- rozwinęli umiejętność budowania zespołu, wykorzystywania swoich mocnych cech,
- potrafią rozdzielać zadania,
- rozwinęli umiejętność negocjacji.
3. Wypracowanie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi.
Czas trwania: 2 godziny warsztatów, 5 godziny sprawdzania i opracowania dokumentów.
Cel: Diagnoza potrzeb, wypracowanie i wdrożenie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi.
Forma: warsztaty diagnostyczne, samodzielne sprawdzenie i opracowanie dokumentacji.
Rezultaty:
Po zakończeniu szkolenia
- zostanie opracowana diagnoza potrzeb,
- zostaną sprawdzone dokumenty dotyczące procedur oraz zostaną wypracowane nowe procedury według zdiagnozowanych potrzeb.
Opis formuły wdrożeń RPW:
Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności  związanych z obsługą narzędzi komunikacyjnych dziennika elektronicznego Librus (6h).
Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie i ugruntowanie zdobytej wiedzy i umiejętności, praktyczne wdrożenie ich, weryfikacja umiejętności, w razie konieczności poprawa.
Konsultacje grupowe mające na celu wdrożenie opracowanych procedur (4h).
Rezultaty wdrożeń: zapoznanie uczestników z opracowanymi procedurami, przełożenie procedur na praktykę szkolną, w razie konieczności poprawa.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 10 <b>NAZWA:</b> Technikum w  Somoninie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 10
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce
Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Technikum w Somoninie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum  w Somoninie  w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:Technikum w Somoninie
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych, a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania.
Cele szczegółowe:	1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy  z uczniami zwiększających aktywność poznawczą  uczniów.
2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów;
3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie  umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat  zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki.
4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
Nauczyciele stosują metody  aktywizujące uczniów zdolnych.
Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania.
Nauczyciele mają wiedzę na temat neurodydaktyki.
Wzrost wyników nauczania.
Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:	Warsztaty: 27
- Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym -8 godz.
- Angażowanie uczniów w proces edukacyjny -6 godz.
- Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz.
- Podstawy neurodydaktyki  - 3 godz.
- Wykorzystywanie  technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie:	kreatywne nauczanie - 2  godz.  konsultacji dla n-li
praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.) praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.
Wielkość grupy docelowej	od 5 - 25 nauczycieli
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym. - 8 godzin
Czas trwania - 8  godz. (jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz.)
Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym .
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów
Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów
Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych
2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godzin
Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6  godz. lub dwa po 3  godz.)
Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny,
-znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki,
- uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny.
3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz.
Czas trwania- 6h ( jedno spotkanie 6  godz. lub dwa po 3  godz. )
Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- znają metody twórczego nauczania
-potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki   jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu.
Czas trwania: 3 h
Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej;
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu;
- rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającego uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego.
5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania  na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli  z uczniami  - 4 godz.
Czas trwania: 4 godz.
Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach
Forma: lekcja otwarta
Rezultaty
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
-na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
<p><b>CZĘŚĆ Nr:</b> 11 <b>NAZWA:</b> Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Somoninie.</p>
<ul class="kh_indent_1"><li><p><b>1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia:</b> Numer części: 11
Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce
Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej w Somoninie
Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZSZ w Somoninie  w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5  Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół.
Miejsce:	ZSZ  w Somoninie
Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu:
Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania  potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych, a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania.
Cele szczegółowe:
1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy  z uczniami zwiększających aktywność poznawczą  uczniów.
2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów.
3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie  umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat  zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki.
4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny
Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW:
1. Nauczyciele stosują metody  aktywizujące uczniów zdolnych.
2. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania.
3.Nauczyciele mają wiedzę na temat neurodydaktyki.
4. Wzrost wyników nauczania.
5. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny.
Formy prowadzenia RPW:
27 godzin zegarowych zajęć 
w formie:
warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz.
warsztaty - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godz.
warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz.
szkolenie - Podstawy neurodydaktyki  - 3 godz.
wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz.
10 godzin zegarowych wdrożenia w formie:	kreatywne nauczanie - 2  godz.  konsultacji dla n-li
praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.)
praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.
Wielkość grupy docelowej	od 5 - 25 nauczycieli zgodnie z up danej szkoły
Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW
1. Warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz.
Czas trwania - 8 godz. ( jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz. )
Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym .
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów.
Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów
Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych.
2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godzin
Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6  godz. lub dwa po 3  godz.)
Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację.
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny,
- znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki,
- stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny.
3. Warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach? - 6 godz.
Czas trwania - 6h (jedno spotkanie 6  godz. lub dwa po 3  godz.)
Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym.
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- znają metody twórczego nauczania,
- potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
4. Szkolenie  - Podstawy neurodydaktyki   jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu.
Czas trwania: 3 h
Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej;
Forma: warsztat
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu;
- rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego.
5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania  na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli  z uczniami  - 4 godz.
Czas trwania: 4 godz.
Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach
Forma: lekcja otwarta
Rezultaty:
Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele:
- na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji.
Opis formuły wdrożeń RPW:
- kreatywne nauczanie - 2  godz.  konsultacji dla n-li
- praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.)
- praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.</p></li>
<li><p><b>2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV):</b> 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.</p></li>
<li><b>3) Czas trwania lub termin wykonania:</b> Zakończenie: 31.05.2015.</li><li><p><b>4) Kryteria oceny ofert: </b>najniższa cena. </ul><br>
Creat By MiNi SheLL
Email: jattceo@gmail.com